——

【原作者最熟悉的陌生文。#语文#阅读理解#原作者#离谱】

【有时候真的觉得，语文是一门自作多情的学科。

原作者来了，阅读理解也拿不了满分。

之前看到一篇帖子说那个高中阅读理解太难，原作者来了20分的题也只得了6分。

原来考语文老师根本就不是揣摩作者，而是揣摩出题人。

同时也终于知道为什么语文书上的文章大都是选去世的人，原来是死无对证。】

天色渐晚，田埂边，累了一天的农人们三三两两坐着，揉着酸痛的腰腿，看着巨大的天幕。

对于这突然出现、时常播放后世景象的“神迹”，他们从最初的惊恐跪拜，

到现在已经能一边啃着干粮，一边当个稀罕景儿看了。

“嘿，快看！又是后世的娃娃们在做题！”

一个黑瘦的汉子咧开嘴，露出被晒得黝黑的皮肤衬得格外白的牙齿，

“不过他们这学的啥？咋这么费劲的样子？”

看到“原作者20分只得6分”那段时，人群中整齐爆发出了一阵哄笑。

正在编草鞋的老翁手一抖，差点把麻绳弄断。

他抬起布满皱纹的脸，哭笑不得。

“自己写的东西，自己还不认得了？这不成咧笑话嘛！

好比俺跟婆姨说‘饿咧，弄点吃的’，她非得说俺是嫌她做饭不好吃，想换个新婆姨！这哪跟哪啊！”

他的话又引来一阵更大的笑声。

老翁对此嗤之以鼻。

“净整这些虚头巴脑的！皇帝让咱交粮，咱就交粮；让咱出力，咱就出力。

清清楚楚！哪来那么多弯弯绕！

我看啊，后世那些什么出题人肯定比咱这会轻松，才有功夫琢磨这些。”

正奶孩子的妇人噗嗤笑了。

“就是！咱看那日头好，就是日头好，天蓝就是天蓝，难不成天蓝了还得想着老家？

咱老家就在这土坷垃里，有啥好想的！”

她觉得后世读书人脑子有时候有点反向的“轴”。

[《标准答案没出来 我怎么知道我想表达什么》]

[很不理解阅读理解。]

[有些环境描写可能真的只是作者想装一下文笔，或者非常无聊随便写写[微笑]]

[哈哈。感觉语文成绩好的人敏感多疑。]

[那不一定，我都是套公式[捂脸]语文主要就是编。]

[有一次考试，题目问“养花吗？儿子？”和“儿子养花吗？”哪个好？]

[可能是有两个问号比较好吧？]

[双重疑问，感情强烈？]

[这个我做过，把儿子两个字放在前面，突出了母亲对儿子的爱[捂脸]强调了对儿子的重视。]

[ “养花吗”提前，起强调作用，表达了对养花的期待。]

[原文是哪个，那个就好[流泪]]

[第二个更亲切吧 我感觉太过度解读了。]

[我觉得前一个更小心翼翼的样子。]

市集正值热闹时分，叫卖声、讨价还价声不绝于耳。

天幕的出现，让喧嚣的市井稍微安静了片刻，随即爆发出更大的议论声。

卖狗肉的屠户，挥舞着油腻腻的砍刀，指着天幕哈哈大笑。

“哎哟喂！笑死老子了！写书的不知道自己写了啥，教书的倒知道！

这不就跟咱这卖肉一样？我说这肉肥瘦相间，好吃！

买肉的婆娘非说我这肉看着不新鲜，定是昨夜没睡好宰的，带着晦气！

我这上哪说理去！”