“这些题，都可以让学生做一做，加深他们的知识印象。”

讲完了这些之后，方新亭说起指数函数：“关于指数函数，我这里有一个很有趣的小故事。”

“当生物死亡后，它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减，大约每经过5730年衰减为原来的一半，这个时间称为半衰期。”

“根据此规律，人们获得了生物体内碳14含量P与死亡年数t之间的关系P=（12）t5730。”

“当死亡生物组织内的碳14的含量不足死亡前的千分之一时，用一般的放射性探测器就测不到碳14了。”

“那么，我们就出现了一个小问题。”

“马王堆一号墓于1972年8月出土，其时测得出土的木炭标本的碳十四平均原子裂变数为29.78次／分钟，而新砍伐烧成的木炭中碳十四平均原子裂变数为38.37次／分钟。”

“请计算一下该墓的大致年代，这道题大家回去以后可以发给学生们，让学生们做一做。”

下面所有的老师都呆滞住了。

这叫有趣的小故事？

你是不是对小故事有什么误解？

贺放把题记录完毕后，口里喃喃：“数学还可以用到考古上面？这个碳十四是什么东西？”

“碳十四是碳元素的一种具放射性的同位素，通过宇宙射线撞击空气中的氮原子所产生。由6个质子和8个中子组成。”

“应用主要有两个方面：一是在考古学中测定生物死亡年代，即放射性测定年代法的一种，其他常用的还有钾-氩法测定，热释光测定等。”

“二是以14C标记化合物为示踪剂，探索化学和生命科学中的微观运动。”

“各位老师，我建议你们在教学之余，也要和生物物理化学历史等课的老师进行交流。”

方新亭笑着看向各位老师：“各位在出题的时候，不妨联合生物化学物理历史等课出题，既可以增加趣味性，也可以让学生们在做数学题的时候，对其他科目的知识，有所掌握。”

原来如此！

刚刚弄懂了碳十四是什么东西的石主任眼前一亮，如获至宝。

学生成绩差其实未必是学生本人的问题，老师的知识水平完全主导着学生成绩的上限。